The contributions of the pedagogical resources in learning in microbiology in elementary education
Abstract
Practical classes are important methodological resources to promote the teaching-learning process of subjects in the area of natural sciences. Through experimentation, theory and practice are combined to promote the development of research and problematization in the classroom, stimulating students' curiosity and interest. Given the above, this study aimed to verify the contributions to the learning of students with the insertion of pedagogical resources linked to practical classes, compared only to the realization of theoretical classes. The study totaled a sample of 60 students, aged between 13 and 15 years, divided into two classes of the 8th grade of elementary school, belonging to Emília Esteves Marques State School, Carangola-MG. The classes taught were elaborated on the theme microorganism. Students in the eighth-grade class 01 were submitted to lectures presented in the form of slides, use of mockups, practical and experimental classes in the laboratory and a dynamic related to a didactic game, while students in the eighth-grade class 02, attended theoretical classes, which addressed the same content, but without making use of any kind of pedagogical resources. A prior questionnaire and a post-intervention questionnaire were used for data collection. It was noted that the use of pedagogical resources contributed positively to the teaching of microbiology, where students obtained satisfactory results compared to those who had only the theoretical. It is noted that the use of pedagogical resources made the students present more interest and curiosities, arousing greater attention, making the classes more interactive, which favored teaching-learning.
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